PICTOGRAMAS. Escenas 4, 5 y 6. (Teatro sobre el autismo. Premio ASSITEJ)

ENLACE DE LAS TRES PRIMERAS ESCENAS: http://textosparapequesyjovenes.blogspot.com.es/2014/02/pictogramas-las-tres-primeras-escenas.html

ESCENA 4.  PEDRO.

(El niño continúa en escena)

(La chica está junto al niño, pensativa)

CHICA.

A ti te pasa algo.

¿Crees que no lo había notado?

Pues sí, yo soy muy observadora, y me parece a mí que tú…

CHICA.

Que tú no eres como los demás.

CHICA.

Para nada.

CHICA.

Tú eres… autista…

(La chica le quita algún elemento a su hermano, algo que lleva consigo y le caracteriza como una gorra o similar y se lo pone ella)

CHICA.

No soy autista.  Te equivocas.

CHICA.

(Quitándose la gorra)  Eres autista.   Se te nota un montón.  No intentes engañarme.

CHICA.

(De nuevo con la gorra) No soy autista.

CHICA.

(Cambiando de rol una vez más) Ah no.  ¿Entonces qué eres?

CHICA.

(Continuando el juego) Pedro.

CHICA.

(…) ¿Eh?

CHICA.

(…) Soy Pedro.

Pedro.

CHICA.

(…) Pedro el autista.

CHICA.

(…) No.  Pedro.  Solo Pedro.

CAPÍTULO PRIMERO DE "EL ENIGMA DEL DOCTOR MABUSO". Primer Accesit del XII Premio ASSITEJ de Teatro para niños y jóvenes (2001)

(Imagen de L'enigma de la doctora Mabuso de la compañía Hibiscus Teatre)

EL ENIGMA DEL DOCTOR MABUSO.

CAPÍTULO 1º: ¿QUIÉN ES MABUSO?

I.

(El Agente secreto 444, está solo, en escena.  Habla con alguien a través de un transmisor)

Agente 444.

Jefe, soy el agente 444.  Creo que he encontrado algo interesante.  Estoy en el número 27 de la calle 56, venía siguiendo a un par de tipos sospechosos, y creo que he encontrado la madriguera de un viejo amigo nuestro, muy, muy peligroso...

...¿Su nombre?  No me va a creer cuando le diga su nombre... espere un momento...

Tengo miedo, jefe, envíe a alguien pronto, estoy escuchando ruidos extraños...

...Jefe, ¿me escucha?  Creo que hay alguien en la habitación de al lado...

Jefe, creo que me han descubierto, jefe, dese prisa, jefe, creo que vienen a por mí...

(Sale de escena y vuelve a entrar, muy alterado)

Inicio de "El Pequeño Quijote" de Tomás Afán Muñoz. Premio de Teatro Luis Barahona de Soto 2004, en la modalidad de Textos Infantiles (2004) convocado por el Ayuntamiento de Lucena .

(Quijotín, ilustración de Esther Gámez)

VOZ EN OFF.

(A la vez, los dos titiriteros -que pueden convertirse en narradores en caso de función escolar-, mediante mímica, como azafatas de avión, intentan representar lo que dice el texto, sin mucho éxito.  Como desconocen el significado de muchas palabras, improvisan extraños movimientos y se interpelan el uno al otro, mostrando mutuo estupor)

“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo, de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.  Una olla de algo más vaca que carnero, y algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda.  El resto dello concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mismo, y los días de entre semana se honraba con su vellorí de lo más fino...”

TITIRITERO 1.

¡Aaaalto!

TITIRITERO 2.

¿Qué?

TITIRITERO 1.

Que resulta que... en un lugar de La Mancha...

TITIRITERO 2.

De cuyo nombre no quiero acordarme...

TITIRITERO 1.

¿No?

TITIRITERO 2.

No quiero no, ¿qué pasa?

((Niños representando el inicio de "El Pequeño Quijote" en un cole de la República Dominicana)

Sinopsis de “El Pequeño Quijote” (Premio de Teatro Luis Barahona de Soto 2004, en la modalidad de Textos Infantiles -2004- convocado por el Ayuntamiento de Lucena).

El Quijote de Cervantes es un océano de fantasía y de lenguaje y de creatividad, y si llevamos a niños que no saben nadar al océano, tenemos que ponerles flotador y manguitos, y tenemos que adecuar la temperatura del agua, e incluso bajar el nivel de las olas, para que no les arrastren, para que se sientan confortables, en el océano...

"PICTOGRAMAS" (LAS TRES PRIMERAS ESCENAS DE LA OBRA).

ESCENA 1. ROBINSON CRUSOE.

(El escenario reproduce una sala de estar de un apartamento actual.  Hay un sofá,  estanterías y una gran mesa de dibujo que ocupa un lugar notorio del decorado)

(Un único personaje en  escena, es una mujer, tiene una carpeta en la mano)

MUJER.

Mi nombre es Robinson.

(La mujer abre la carpeta)

MUJER.

Robinson Crusoe. 

(La mujer extrae unos papeles de la carpeta)

MUJER.

Si lees este mensaje que voy a meter dentro de una botella podrás conocer mi historia.

(La mujer hojea los papeles)

MUJER.

La historia de un hombre que grita día y noche sin poder comunicarse con nadie.

(La mujer, con los papeles en la mano se dirige hacia un lateral de escena)

MUJER.

La historia de una pobre isla que ningún barco del mundo conoce.

(La mujer se dirige a alguien que está fuera de escena)

MUJER.

Y la historia de cómo el hombre y la isla que al principio se rechazaban y hasta se odiaban, han llegado a apreciarse y casi a quererse.

(La mujer muestra algunos de los dibujos que lleva consigo a la persona que está, presumiblemente, fuera de escena)

MUJER.

Vivo solo en una isla desierta, rodeada por un océano invencible, en el que se pierden mis gritos azotados por las olas.

(La mujer ante la nula respuesta de su interlocutor sale de escena en su busca)

MUJER.

Y se ahogan mis sueños que apenas resisten unas pocas brazadas antes de que las corrientes marinas los  envíen al fondo…

(No hay nadie en escena pero escuchamos la voz de la mujer)

MUJER.

Mi nombre es Robinson.

(La mujer vuelve a escena, pero ahora está acompañada de un niño)

MUJER.

Robinson Crusoe.

NIÑO.

…

ESCRIBIR PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.

 Cuando escribo teatro para las niñas y los niños trato de mirarles a los ojos, colocándome frente a ellos, frente a ellas, buscando su mirada; pero no es fácil.  No es bueno agacharse para hacerlo, los niños son más pequeños que los adultos, tienen un tamaño menor, pero uno, no debe volverse pequeño para mirarles a los ojos.  Aunque mi condición de adulto representa, por tanto, una cierta anomalía física para lograr mirar al niño a los ojos, trato de encontrar estrategias para buscar sus miradas frente a mí, durante el proceso de escritura.  A veces no me queda más remedio que encorvarme o colocarme de cuclillas o arrodillarme, pero son todas ellas posturas incómodas para escribir.  La otra opción sería subir al niño y sostenerlo o colocarlo en algún lugar para que alcance mi altura, pero esta posición no es natural para ellos.  Por lo tanto, no tengo más remedio que admitir, que es muy complicado colocarse a la altura del niño, para escrutar sus ojos, sin impostar y sin forzar, pero no hay otra manera de comunicarse, desde la sinceridad, con ellos.  A pesar de todo sigo escribiendo teatro para los niños y las niñas y sigo buscando sus miradas, de frente, lo sigo intentando, soy tozudo.